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论坛精华| 圆桌研讨,思想荟萃:数字化校园建设及应用过程中遇到的问题、思考与解决之道

 
数字化校园建设及应用过程中遇到了哪些问题,我们作了怎样的思考,未来有什么解决之道?
 
针对这些问题,论坛精心设置了圆桌研讨环节,圆桌研讨由北京师范大学高级管理者发展中心特聘专家邰亚臣主持,北京师范大学教授、山东省教育厅原副厅长、原巡视员张志勇,江西省电化教育馆馆长唐旭,湖南省常德市教育信息中心主任覃业敏,山西省太原市第十二中学校长冯国雷,晓羊集团总裁周林参与发言。研讨围绕三个话题展开:促进和变革、问题和解决、趋势和展望,专家们深刻阐释各自观点,给与会者带来了一场思想盛宴。
 
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北京师范大学高级管理者发展中心特聘专家邰亚臣先生在开场中指出,技术进入到教育领域,如何有效应对,产生推动作用,其实是一个大问题,是非常艰深的问题。从教育哲学的角度来讲,技术对教育的推动,在我看来是提供了一个精确的介入解决方案,即能够进行定量定性精准化分析的解决方案。我也期待教育技术,尤其是科学技术系统发展,如果能够建立,也能够提供这样的介入之道,那就是我们在座每一个人的幸福。 
 
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圆桌研讨主持人、北京师范大学高级管理者发展中心特聘专家邰亚臣 
 
促进和变革 
 
教育信息化浪潮下,信息技术的发展怎样从各个层面影响和促进基础教育的变革与发展?每位嘉宾针对不同维度的问题,根据自身所处环境和经验作以深刻回答。 
 
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北京师范大学教授、山东省教育厅原副厅长、原巡视员张志勇教授针对“人工智能时代,哪些教育任务需要重新定位?”问题,从知识教育、道德教育、创新教育三个需要重新定位的教育任务作以深度阐释。
 
他指出,首先是整个现代学校教育体系建立的逻辑起点,过去我们把知识的大规模生产和传播作为学校教育的主要任务。在人工智能时代,我们怎样对待这个问题?这是我们必须要讨论的重大的价值选择问题。从知识的学习和训练掌握的角度讲,过去人类社会的知识更替速度非常慢。中国教育相关论坛上,学者们公布了一个数据,现在人类知识包括经验,一年翻一番,如果仍把知识传递作为学校的主要任务,我们是无法为孩子走向社会培养准备能力的。所以在人工智能、互联网时代随时可以获取知识、随时可以得到知识、随时可以搜索知识的时候,知识本身的记忆和掌握,不应该是学校教育的根本任务。哪些知识是主要的,可以组织教学活动的,我们可以借鉴知识的经典性。为什么今天课程改革如此重要呢?教师的课程组织能力、开发能力如此重要?我们需要重新思考现代学校教育制度下大规模知识传播生产的任务。


第二个方面,现代社会学校教育制度建立的时候,由于科学知识进入学校教育的中心舞台,道德教育受到了极大的损害,从学校教育的中心舞台被排挤到边缘了。在新时代,以德行成长、情感培育、人的价值观培育为核心的教育任务应该重新回到学校教育的中心舞台。在未来社会、人工智能时代教育主要的任务是,基于知识的筛选、经典知识的结构化培养孩子。一方面培养能力、未来的核心素养,另一方面是社会交往,在这个过程当中,组织社会化活动,培养的就是情感、道德、社会价值交往这样一个价值体系。


第三方面,就是创新教育。创新人格,实质上是创造性人才最根本的素质。所以我们提出一个观点:有大德才有大智慧。这是人能走得远、走得长的最根本支撑,是精神世界。

 
我们现在重新思考人的教育,要守住人类生命的三种形态,物质、生命、肉体。我们的教育价值观来自于哪里?人的生命质量、身心和谐,社会生产社会生活能力,精神生命即道德、境界、人格,这些越来越重要,所以这是我们提出在人工智能时代重新思考教育价值和任务的时代特点。  
 
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在推动教育信息化发展的过程中,江西省电化教育馆唐旭馆长详细介绍了“江西省电教馆从哪些方面开展了有益工作”。他指出,江西省电教馆现在做的是智慧作业,目前这项工作取得了比较好的成绩。9月份系统上线后,每天大概增长3万到5万个用户,目前累计130万用户量,每天可以采集70万份作业。在项目开始实施前,我们在四个学校做了试点,学校作业量少了,但学生考试成绩提高了。


什么是智慧作业?简单来讲,就是我们把作业重新制作,每个省都有练习册目录,我们跟出版社讲好,要印一些东西加进去,加进去后老师拿一支特定的笔,在上面批改,批改过程中数据就已经传到云里面了,也就是说统计工作在改作业的过程中就已经全部完成了。


基于这些数据,我们做了一项目前公司都没有做的工作,每道题我们都请老师拍成原题,学生不会不要紧,可以回家看,电视、电脑、平板、手机都可以看,系统会将题推送到学生的人人通空间,每个学生都有自己的空间。

 
我们还解决了一个原来没有预想到的问题,就是系统用的最好的是农村学校,特别是赣州的瑞金老区,一个学校1000多人,每个孩子都在用。因为他们大多是留守儿童,父母在手机微信就能看到孩子每天的作业情况。按照现在的发展势头,到今年年底,我想全省突破200万活跃用户没有问题。
 
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教育信息化是从上到下、全面联动的整体工程,湖南省常德市教育信息中心覃业敏主任从区域发展层面,回答了“结合常德市级平台建设与发展的经验,有什么建议要跟全国教育同仁分享呢?”这个问题。他指出,从2017年开始,考虑到全市的教育信息化工作非常多且杂,我们就想建立统一的智慧教育大平台,统一管理和应用,不仅节约资金,还便于合作、融合。
 
我们的最终目标是在智慧教育大平台基础上,再建设和应用数字校园,这不是资源堆叠,而是把各个工作有效融合及应用到学校层面,把教师从简单工作中解放出来,提高教师效率,更多的关注学生发展。
 
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教育信息化建设要有教育行政领导的推动,有专家学者的引领,但最终必须要落实到学校层面。山西省太原市第十二中学冯国雷校长“信息技术在推动学校教育教学变革创新和校园管理变革方面起到了怎样的作用?”这个问题做出精彩回答。他指出,信息技术与教育教学融合在学校教育系统应用的很广泛,但是深度融合做的还不太好。

 
太原市第十二中学不断推进信息技术的使用,在辅助教学工作方面,帮助了教师的备课、教案、授课、网上阅卷、成绩分析等一系列问题;在学生学习方面,生涯规划、职业认知和体验、社会认知和体验等方面皆有应用,我们还开设了人工智能课程。
 
信息技术的应用,对教师的教和学生的学皆有帮助,既能够面向全体,还尊重学生的个性化需求。另外还应用到学校管理、财物管理当中,山西省还没有实行选课走班,但是我们已经在做筹划和准备工作。
 
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教育信息化的推进需要服务行业的支持,晓羊集团总裁周林博士深度分析了“技术如何为教育提供更好的服务”这个问题。他认为,教育信息化2.0有两个关键词——“应用”和“融合”。
第1个关键词“应用”是一件非常微观的事情,怎样帮助学校打造真正可用的产品,真正帮助学校解决实际问题,真正帮助老师从重复性工作中解放出来,把更多思想、精力投入到教学工作中去。作为教育企业,我们要做一些真正落地于学校的产品,肯定要深度融合教育,深度理解教育。所以晓羊集团成立了晓羊教育研究院,聘用了大量有一线教育教学经验的教师、主任和校长,一起研究产品,真正服务教育。
第2个关键词是“融合”,教育信息化越发展,数据和信息就越来越多。晓羊集团有一个初心,我们先帮助学校解决应用方面的问题,然后通过这些应用采集到数据,通过数据把整个数据网融合起来,做一个既有基础数据,也有应用数据的数据中台,帮助学校或区域解决一体化问题。我们现在在在研究提取4个核心素养做画像,基于学生素养的学生画像,基于教师素养的教师画像,基于学校素养的学校画像和基于课程素养的课程画像,是不是可以打造一个平台,当数据量沉淀到一定地步的时候,通过这些精准画像,帮助教育管理者做更好的决策,提升教育教学工作。晓羊集团作为教育科技企业,希望能够不忘初心,真正为教育信息化发展做一些实事。
 
问题和解决
 
科学技术的迅猛发展,可能会带来哪些方面的问题?每位嘉宾就对自己触动最深的问题陈述了各自观点。 
 
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张志勇教授提出对技术在教育的应用的4个期盼:1、技术替代简单劳动,这是提高教师劳动效益的重要方面;2、希望应用大数据能找到孩子发展的潜能和优势学科的方向;3、教育结构的调整,把知识学习的时间、负担降下来,把效率提上去,德智体美劳发展均衡;4、提升教育管理科学化水平。
他还强调了对于大数据应用目前存在的几个重大问题:1、助推应试教育;2、信息技术没有促进教育公平,反而拉大教育差距;3、教育技术应用的伦理原则,对人的尊严、隐私的保护,这也是很现实的挑战;4、教育技术向教育转移,应该是成熟的技术转移,而不是在教育领域做试验。
 
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唐旭馆长对数据安全方面提出了担忧,信息中心的数据如学生身份证号、学生信息、家长电话号码被商家窃取是严重的问题,但是不论做的多周全总是有漏洞,所以数据安全是非常重要也急需解决的问题。 
  
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覃业敏主任谈到在信息技术大范围使用后,教师对信息技术的依赖性问题。如果是依赖性过高,没有了自己的思维和想法,对学生的发展也将非常不利。 
 
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冯国雷校长提到了3点需要解决的问题:1、教师的教育理念和信息素养跟不上技术的发展;2、课程和师资资源短缺;3、信息技术、数字化校园、智慧校园需要投入较高资金。 
 
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周林博士谈及了数据问题,他强调如果数据中有垃圾,还要用这些数据指导教育发展的宏观政策后果将非常严重。他认为有两个亟待解决的问题:1、数据采集;2、建模问题。 
 
趋势和展望
 
冯国雷校长:5G时代、大数据时代,人工智能时代到来,必然对学校教育教学和管理带来更多的可能,我期待这种可能,因为它将使教师和学生更幸福、愉快,学生的成长更符合教育规律,培养出高素质人才。 
 
覃业敏主任:期待技术的进步能够实现教育真正均衡发展。 
 
唐旭馆长:对未来的趋势和发展我认为不太乐观,如果高考不变,学生还要苦下去。 
 
周林博士:作为教育服务企业,我们最想做的就是应用落地,更多地服务学校和老师,真正帮助学校做点实事。
 
教育信息化的发展正在消解课上课下、校内校外、区域之间的时空界限,还将进一步促进优质的教师智力资源、数字教学资源和社会信息资源从教育“高地”向“洼地”精准、高效、可持续地流动,向农村、薄弱学校、贫困地区、困难群体倾斜,不断消弭数字鸿沟、知识鸿沟,努力实现包容、平等、有质量的教育和终身学习的目标。
 
未来已来,教育可期,让我们共同努力,跟上信息化时代的节奏,为信息技术推动学校创新发展、教育变革和创新人才的培养贡献力量。